吾观《礼经》，圣人之教：箕帚匕箸①，咳唾唯诺，执烛沃盥，皆有节
文②，亦为至矣。但既残缺，非复全书；其有所不载，及世事变改者，学达
君子，自为节度，相承行之，故世号士大夫风操。而家门颇有不同，所见互
称长短；然其阡陌③，亦自可知。昔在江南，目能视而见之，耳能听而闻之；
蓬生麻中，不劳翰墨④。汝曹生于戎马之间，视听之所不晓，故聊记录，以
传示子孙。
【译文】
我看那《礼经》，上面有圣人的教诲：为长辈清扫秽物时该怎样使用撮
箕扫帚，进餐时该怎样选择匙子、筷子，在父亲公婆面前该诗怎样一种行为
姿态，酒席宴会上该有些什么规矩，服侍长辈洗手又该如何进行，都有一定
的节制规范，说得也十分周详。但此书已经残缺，不再是全本；有些礼仪规
范，书上也未记载，有些则需根据世事的变化作相应调整，博学通达的君子，
自己去权衡度量，递相承受而推行之，所以人们就把这些礼仪规范称为士大
夫风操。然而各个家庭自有不同，对所见到的礼仪规范看法不同，但它们的
大致路径还是清楚的。我过去在江南的时候，对这些礼仪规范耳闻目睹，早
已深受其熏染，就像蓬蒿生长在麻之中，不用规范也长得很直一样。你们生
长在战乱年代，对这些礼仪规范当然是看不见也听下到的，所以我姑且把它
们记录下来，以此传示子孙后代。
【注解】
①箕帚：粪箕和扫帚。匕著：匙和筷。
②节文：节制修饰。
③阡陌：此挡途径。
④翰墨，可能是绳墨之误。绳墨，本匠画直线用的工具。
【评语】
近朱者亦，近墨者黑。在某种意义上可以说，环境造就人才。为了孩子
的健康成长，请为人父母者注意营造一个文明礼貌的家庭环境。
颜氏家训文②，亦为至矣。但既残缺，非复全书；其有所不载，及世事变改者，学达
君子，自为节度，相承行之，故世号士大夫风操。而家门颇有不同，所见互
称长短；然其阡陌③，亦自可知。昔在江南，目能视而见之，耳能听而闻之；
蓬生麻中，不劳翰墨④。汝曹生于戎马之间，视听之所不晓，故聊记录，以
传示子孙。
【译文】
我看那《礼经》，上面有圣人的教诲：为长辈清扫秽物时该怎样使用撮
箕扫帚，进餐时该怎样选择匙子、筷子，在父亲公婆面前该诗怎样一种行为
姿态，酒席宴会上该有些什么规矩，服侍长辈洗手又该如何进行，都有一定
的节制规范，说得也十分周详。但此书已经残缺，不再是全本；有些礼仪规
范，书上也未记载，有些则需根据世事的变化作相应调整，博学通达的君子，
自己去权衡度量，递相承受而推行之，所以人们就把这些礼仪规范称为士大
夫风操。然而各个家庭自有不同，对所见到的礼仪规范看法不同，但它们的
大致路径还是清楚的。我过去在江南的时候，对这些礼仪规范耳闻目睹，早
已深受其熏染，就像蓬蒿生长在麻之中，不用规范也长得很直一样。你们生
长在战乱年代，对这些礼仪规范当然是看不见也听下到的，所以我姑且把它
们记录下来，以此传示子孙后代。
【注解】
①箕帚：粪箕和扫帚。匕著：匙和筷。
②节文：节制修饰。
③阡陌：此挡途径。
④翰墨，可能是绳墨之误。绳墨，本匠画直线用的工具。
【评语】
近朱者亦，近墨者黑。在某种意义上可以说，环境造就人才。为了孩子
的健康成长，请为人父母者注意营造一个文明礼貌的家庭环境。
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