第81章 好父母好孩子：做孩子的心灵导师 (2)

　　安全感、交往、自由都是儿童的基本心理需要。这些需要没有被满足，孩子吃穿得再好也不会感到幸福。孩子总会有自己的小烦恼，父母应注意观察孩子的情绪，肯定、鼓励孩子表达情绪，帮助其调整情绪，给孩子真正的幸福。

　　13. 不让孩子干一点家务活

　　现在的家长们，尤其是只有一个独生子女的家长们，舍不得让孩子干一点家务活，或者认为孩子没有必要干什么家务活。自己统统包揽或者全部交给保姆。其实，家庭教育的最终目的是帮助孩子脱离父母走向独立，成功地构筑自己的生活。而干家务活正是增强他们的能力、自信与责任感的有效途径。比如，当孩子3岁时可以让他们端板凳、递用具，4~5岁叠衣服、理床铺，6岁收拾桌子、整理房间，10岁的孩子就应该让他们固定地承担家里的某项劳动了，如收拾饭桌、倒垃圾。总之，孩子是家庭成员，就应该让他对家庭尽义务。

　　根据调查，目前儿童每日劳动时间是：美国1.2小时、韩国0.7小时、法国0.6小时、英国0.5小时、日本0.4小时、中国0.2小时，德国甚至将6岁以后让孩子参与家务劳动写进法律。中国几乎是世界上城市儿童劳动时间最少的国家了。中国的家长们应该反思了。

　　14. 互相拆台

　　教育孩子的时候，常常出现这样的场景：孩子犯了错误，父母要严惩，而爷爷奶奶不让；爸爸要追究到底，而妈妈容易心软护犊子；更有甚者爸爸重罚过后，妈妈悄悄带孩子去饭店吃美食以示慰劳。教育孩子时的互相拆台，会使教育功效事倍功半。所以家庭在教育孩子的问题上要预先协商，达成一致，万不可当着孩子的面相互指责。另外，教育孩子时家长的态度不可朝令夕改、反复无常。比如高兴时孩子犯再大的错也能原谅，不高兴时孩子一点小错也揪住不放；或者一段时间放任自流、不闻不问，一段时间又十分苛刻。结果使孩子往往不去关注教育的内容，而是小心地揣摩家长的情绪。这样孩子怎么会有健康的发展呢？

　　成功家教的心理原则

　　成功的家教有它共同的特点，同时也遵循一定的原则。一般而言，成功家教要遵循下面几个原则：

　　1. 不要把孩子当成私有财产

　　家庭教育不能成为单一的亲子教育，家长不应把孩子当成自己的私有财产培养，而应把孩子看做一个社会人，把孩子当做社会人来培养，并且应该自始至终地履行这一职责。

　　2. 家长必须提高自身素质

　　家长的素质对家庭教育起着关键的作用，所以家长应该提高自身的知识水平，并掌握一定的家教技能和方法。家长应该净化家庭环境，树立良好的榜样，真正做到“言传身教”。平时多注意培养孩子良好的行为习惯，克服对孩子的溺爱，对孩子严而有度。对孩子的教育要统一，父母态度应该保持一致，与学校、社会对孩子的教育达成一致。家长应该摒弃传统的教子观念，尊重孩子，不搞独断专行，还要懂得向孩子学习，接受这种逆向的教育。

　　3. 重视综合素质的培养

　　在素质教育日益重要的今天，我们的家庭教育应不仅仅着眼于知识传授，而应培养孩子多方面的能力素质，包括知识技能素质、操作技能素质、智力技能素质以及非智力因素的能力素质等等，以便培养孩子适应社会、学会生存的能力。

　　当前许多家长把家庭教育的目标简单定位于智力教育，而忽视非智力因素的培养，忽视孩子的身心健康。而且有的家长把智力教育等同于文化知识教育，这些做法和认识都是有失偏颇的。科学的家庭教育应该以智力教育为中心，以孩子的身体素质、心理健康、品德素质、科学文化素质为整体的综合性的教育。

　　总之，只要我们每位家长都能正视家教中的误区，切实转变自己落后的家教观念，学习科学的教子方法，真正掌握家教的艺术，全面提高自身的家教水平和家教素养，才能最终避免家教误区，才能保障孩子会有一个光芒四射的未来！

　　走进孩子的内心，做好孩子的引路人

　　家庭教育的方法有很多，它既是起始教育，又是终身教育。每个父母面对的孩子不同，教育的方法也就不同。还需要我们共同探索，在日常生活中不断地寻找适合您孩子的教育方法。

　　在孩子的世界里，家长扮演着重要的角色，对孩子的成长产生巨大影响，所以，家长一定要懂得正确教育孩子，做好孩子成长的引路人。

　　在教育子女方面，行之有效的教育方法很多。

　　1. 给孩子营造一个良好的家庭环境

　　孔子云：“人之初，性本善；性相近，习相远；苟不教，性乃迁。”说明了环境和教育对人的作用。孩子生性是好的，思想纯洁得如同一张白纸。到了后来，或者变好，或者变坏，与环境有密切的关系。环境好，孩子容易变好；环境坏，孩子容易变坏。一个孩子在诡诈恶劣的环境里成长，长大了也会变成诡诈恶劣的；一个孩子在忠厚勤俭的环境里成长，长大了也是忠厚勤俭的。这是什么缘故呢？因为，如果他在很坏的环境里成长，他所看见的，所听见的，都是给他坏的印象，那他所反应的大概也是坏的；假使他在很好的环境里成长，他所听见的，所看见的，都给他好的印象，那他所表现的大概也是很好的。

　　一个好的家庭环境，应该是有利于孩子身心的健康成长，有利于孩子的思想进步，有利于孩子的学习和智力的开发，有利于孩子从事各种正当的活动。不良的家庭人际环境对下一代危害很大，轻则影响孩子学习，重则使孩子染上恶习，甚至走上违法犯罪的道路。为了优化家庭教育，必须处理好家庭关系，净化家庭环境。总之，做父母的一定要努力协调好各种家庭关系，创造一个有利于孩子的民主和谐、团结向上的家庭人际环境。

　　2. 给孩子做出榜样

　　在日常的生活中，家长要多用自己的良好行为来影响、教育子女，多用自己好的道德品质和情操来影响、感化、带动子女。你要求孩子写作业要一笔一画，仔细认真，你本人做事就应该一板一眼，不能粗心大意；你教育孩子要和同学团结，不能随便打闹，你本人就应该和邻里搞好关系，互相关心和照顾。家长不能只靠发号施令来要求子女这样或那样，更不能说一套，做一套。在家庭教育中，只要真正做到身教、言教并施，身教多于言教，在一般情况下，家庭教育是很有成效的。

　　3. 当好孩子的“导师”和“朋友”

　　过去，在家教方面，子女总是表现得完全服从家长的管教，不能反抗，但在现代的家庭中，亲子关系变得很随意了，父母和孩子就像朋友，家庭环境更宽松、更宽容。这是一种好的做法，有利于孩子的成长。专家提倡父母在教育孩子时应该多谈心，少指责；多劝告，少专断；多些笑容，少些怒容；多些朋友之间的关心，少些父母的威严。在这样的家庭环境中，既有利于对子女的施教，又有利于他们独立人格的形成。

　　4. 培养孩子的自立能力

　　孩子上学时，家长用不着千叮咛万嘱咐，未了还要补上一句：“等一等，让我看看衣服的扣子扣好了没有？书包里的东西带齐了没有？”诚然，家长是出于关心，尤其是刚上学的孩子，他们时常有忘带东西的时候，这种提醒有一定的必要。但是，换一种方法，家长放放手，晚上提醒孩子整理好书包，早上再提醒一句：“你自己看看该带的东西带全了吗？”这样让孩子自己检查，这次吃了亏，影响了听课或是其他的活动，那么他下次就不会忘记了，这种教训比父母叮咛十遍还要深刻。这样提醒一两次，就能帮助孩子养成自己在上学前整理衣物、按课表检查书包和文具的好习惯，就会减少孩子依赖的现象。

　　5. 注意开发孩子的自我表现潜能

　　孩子在小的时候都有一种很强烈的表现欲望，但表现方式不同，内容也不同，家长要善于发现并指导孩子如何健康地、有序地在自我表现和自我肯定中，一天天地长大。现在很多父母都肯于对孩子进行智力投资，挖掘孩子的潜能。其实单靠金钱是大大不够的，更应该多关心和了解孩子，在他们的自我表现里找到孩子的潜能所在，准确、及时地用心挖掘。孩子需要尊重和赏识，如果父母能够花时间去欣赏孩子的能力，就会给孩子很大的信心和力量，而这种信心和力量会使孩子离成功越来越近。

　　0~1岁婴儿的心理特点及培育方法

　　婴儿期是指人从出生到1岁的时期。胎儿刚出生后主要依靠皮层下中枢来实现非条件反射，如食物反射、防御反射及定向反射，以保证内部器官和外部条件的最初适应。婴儿期由于神经髓鞘不完善，兴奋特别容易扩散，故婴儿易激动。

　　出生后两周左右，随着脑的不断发育，新生儿出现明显的条件反射。出生2个月以后，婴儿的情绪开始发展：当吃饱、温暖时，婴儿就露出活泼而微笑的表情；反之，婴儿就会哭闹。因此，这一时期父母应经常和婴儿交流，多给予关心、照顾和抚爱，提供适当的玩具和安静舒适的生活环境，积极培养儿童良好的情绪状态。出生4个月后，婴儿就开始能够分辨出成人的声音，并开始发出一些声音以回答成人。并会听到母亲说话的声音就兴奋地咿呀起来；5~6个月婴儿由于条件反射的建立和发展，出现了短暂记忆的表现；7~8个月起，婴儿逐渐能够将某些词的声音与相应的实物或动作联系起来；10~11个月起，婴儿开始“懂得”词的意义、对词的内容发生反应、模仿成人说话，词开始成为信号。所以，这个时期成人在与儿童接触时应尽可能不断地给予儿童语言刺激，尽快开发儿童的语言能力。

　　对婴儿最重要的人是母亲，没有人可以取代。婴儿出生前，母亲的子宫是一个完美的生活环境；出生后，新的外在环境使婴儿本能地意识到生存的挑战。新生儿没有独立生存能力，完全依赖母亲的呵护。如果得不到母亲的哺乳和及时的关爱，婴儿便感觉到死亡的威胁。母亲的呵护是婴儿最基本的需要，如果得不到满足，婴儿的心理就会受到伤害。

　　妈妈们应该尽可能地给予新生儿无微不至的关怀和照料。对一个婴儿，怎样关爱也不会宠坏的。如果妈妈不能时刻陪伴孩子，请孩子的父亲、祖父母、外祖父母或尽职的保姆、亲戚照料孩子，也可以减少对孩子的伤害。

　　婴儿的妈妈应特别注意避免以下两个误区。

　　1. 不要对婴儿忽冷忽热

　　有些妈妈工作繁忙，有时对孩子呵护有加，有时却好几天见不着面；有些妈妈情绪不稳定，有时对孩子好，有时却嫌孩子烦人。另外，还有些妈妈过早训练孩子按时吃奶的习惯，即使孩子饿了，不到时间也坚持不喂奶。

　　忽冷忽热的妈妈，往往在婴儿不断哭闹的情况下才给予食物和呵护，没有给孩子充分的安全感。于是婴儿害怕被遗弃，总是想努力哭闹，以吸引妈妈的注意，逐渐形成了依恋心理。依恋儿成年结婚后，强烈的依恋倾向便会倾泻到配偶身上：占有欲极强，要求配偶时时刻刻关注自己，无休止地需要亲密；对配偶爱恨并存、怨气冲天；总在埋怨对方辜负了自己的爱，试图用生气、吵闹和威胁迫使对方关心自己；他们嫉妒、猜疑，无论对方如何表白，就是不信任；不能忍受被忽视，害怕被遗弃。这样的夫妻生活不会幸福。

　　2. 不要对婴儿持续冷漠

　　有些可怜的小家伙，是在妈妈不情愿的情况下降生的。因此出生之后就要面对妈妈的懊恼、失望和冷漠。此类妈妈往往把孩子看作自己不幸的根源。冷漠的妈妈对婴儿的心理健康发展很不利。

　　如果不幸降生到冷漠妈妈身边，婴儿对享受妈妈呵护的渴望就会变成失望和痛苦，逐渐形成了回避亲密接触的自我保护方式。他们不常哭闹，似乎很容易满足，给什么吃什么，没有更多要求，不在乎别人是否关心。这样的婴儿看起来很独立，实际上是否定其自我的需要。妈妈或许还会为孩子早早表现出的“独立性”而骄傲呢。可是，当孩子长大成人，这种“独立性”便会发展成孤独型人格。他们否认自己的情感甚至物质需要，面无表情、性格冷漠甚至冷酷，没有情趣。恋爱的时候，刚开始可能表现出一些热情，但是亲密关系确立后，因为恐惧亲近，他们又会冷漠和退缩。他们较少物质需要，富于独立和忍耐性，在事业上往往很成功，可是内心的孤独和痛苦始终挥之不去。

　　2~7岁学龄前儿童的心理特点与教育方法

　　儿童的学龄前期是指儿童从2周岁到6~7岁这个年龄时期。这一时期是儿童进入幼儿园接受教育的时期，也就是正式进入正规学校学习之前、为接受学校正规教育做准备的时期。

　　学前期儿童在幼儿期心理发展的基础上，独立意识增强，并初步形成参与社会实践活动的愿望和能力，比如，愿意并且已有能力帮助父母做些拿板凳、吃饭前拿筷子等事；独立生活能力有了很明显的发展，比如可以自己穿衣、吃饭、收拾玩具、当值日生等等。

　　进入幼儿园后，独立生活能力进一步提高，产生了新的心理需求，促进了其心理活动的进一步发展。